[plotting] translation first half done

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@@ -1,6 +1,6 @@
 \chapter{Graphical Representation of Scientific Data}
 
-We may count the ability of adequatly presenting scientific data to
+We may count the ability of adequately presenting scientific data to
 the core competences needed to do science. We need to present data in
 a meaningful way that fosters understanding of the data and the
 results.
@@ -47,42 +47,41 @@ didactiv purposes and sometimes for presentations.
 
 \section{Things that should be avoided.}
 
-Bei der Darstellung wissenschaftlicher Daten sollte drauf geachtet
-werden suggestive oder fehlleitende Darstellungen zu vermeiden.
-Ablenkung durch \"uberm\"a{\ss}ige Effekte lassen einen Plot unruhig
-und unseri\"os wirken (Versto{\ss} gegen das Prinzip \enterm{ink
-  minimization}). Comicartige Effekte wie z.B. in
-\figref{comicexamplefig} sind nicht geeignet um Daten darzustellen. Im
-didaktischen Kontext hingegen kann dieser Stil hilfreich sein, um zu
-betonen, dass es sich um illustrative Beispiele handelt bei denen es
-nicht auf die genaue Lage der Datenpunkte ankommt.
+When plotting scientific data we should take great care to avoid
+suggestive or misleading presentations. Unnecessary additions and fancy
+graphical effects make a plot frivolous and also violate the \emph{ink
+  minimization principle}. Illustrations in comic style
+(\figref{comicexamplefig}) are not suited for scientific data in most
+instances. For presentations or didactic purposes, however, using a
+comic style may be helpful to indicate that the figure is a mere
+sketch and the exact position of the data points is of no importance.
 
 \begin{figure}[t]
   \includegraphics[width=0.7\columnwidth]{outlier}\vspace{-3ex}
-  \titlecaption{Comicartige Darstellungen.}{Sie sind f\"ur die Darstellung
-    wissenschaftlicher Daten nicht geeignet. F\"ur illustrative Beispiele
-    k\"onnen sie aber helfen, die wesentlichen Aspekte zu betonen.}\label{comicexamplefig}
+  \titlecaption{Comic-like illustration.}{Obviously not suited to
+    present scientific data. In didactic or illustrative contexts they
+    can be helpful to focus on the important
+    aspects.}\label{comicexamplefig}
 \end{figure}
 
-Im Folgenden werden einige Beispiele fehlleitender oder suggestiver
-Darstellungen gezeigt. Einiger dieser Effekte sind deutlich
-\"uberzeichnet, sie werden aber, etwas dezenter nat\"urlich, mitunter
-mit voller Absicht eingesetzt, um die Wahrnehmung in die gewollte
-Richtung zu beeinflussen. Auf Wikipedia gibt es weitere Beispiele
-(\url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}).
+
+The following figures show examples of misleading or suggestive
+presentaions of data. Several of the effects have been axaggerated to
+make the point. A little more subtlely these methods are employed to
+nudge the viewers experience into the desired direction. You can find
+more examples on \url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}.
 
 \begin{figure}[p]
   \includegraphics[width=0.35\textwidth]{misleading_pie}
   \hspace{0.05\textwidth}
   \includegraphics[width=0.35\textwidth]{sample_pie}
-  \titlecaption{Perspektivische Verzerrung beeinflusst die
-    Gr\"o{\ss}enwahrnehmung.}{Durch die Wahl der perspektivischen
-    Darstellung erscheint das hervorgehobene Segment C des
-    Tortendiagramms als mindestens gleichwertig zu Segment A. Die
-    2-dimensionale Darstellung rechts macht deutlich, dass die
-    scheinbare Gleichwertigkeit der Segmente A und C eine reine
-    Illusion ist. Quelle:
-    \url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}}\label{misleadingpiefig}
+  \titlecaption{Perspective distortion influendes the perceived
+    size.}{By changing the perspective of the 3-D illustration the
+    highlighted segment \textbf{C} gains more weight than it should
+    have. In the left graph segments \textbf{A} and \textbf{C} appear
+    very similar. The 2-D plot on the right-hand side shows that this
+    is an
+    illusion. \url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}}\label{misleadingpiefig}
 \end{figure}
 
 \begin{figure}[p]
@@ -95,11 +94,11 @@ Richtung zu beeinflussen. Auf Wikipedia gibt es weitere Beispiele
   \begin{minipage}[t]{0.3\textwidth}
     \includegraphics[width=0.9\textwidth]{line_graph1_4}
   \end{minipage}
-  \titlecaption{Die Wahl der Zeichenfl\"ache beeinflusst den visuellen
-    Eindruck.}{Alle drei Plots zeigen die gleichen Daten. Allein die
-    Skalierung der Zeichenfl\"ache unterscheidet sich und beeinflusst,
-    wie stark der Zusammenhang zwischen den Gr\"o{\ss}en auf der x-
-    und y-Achse wahrgenommen wird. Quelle:
+  \titlecaption{Chosing the figure format influences the erceived
+    strength of a correlation.}{All three subplots show the same data.
+    By choosing a certain figure size we can pronounce or to reduce
+    the perceived strength of the correlation in th data. Techincally
+    all three plots are correct.
     \url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}}\label{misleadingscalingfig}
 \end{figure}
 
@@ -113,28 +112,29 @@ Richtung zu beeinflussen. Auf Wikipedia gibt es weitere Beispiele
   \begin{minipage}[t]{0.3\textwidth}
     \includegraphics[width=0.7\textwidth]{properly_scaled_graph}
   \end{minipage}
-  \titlecaption{Die Skalierung von Symbolen kann problematisch sein.}
-  {In diesen Graphen werden Symbole eingesetzt um Messgr\"o{\ss}en in
-    zwei Kategorien zu vergleichen. Die Messgr\"o{\ss}e in Kategorie B
-    ist dabei 3-fach so gro{\ss}. Im linken Fall wird das einzelne
-    Symbol f\"ur Kategorie B proportional auf die 3-fache H\"ohe
-    skaliert (die Seitenverh\"altnisse bleiben erhalten). Dies scheint
-    auf den ersten Blick korrekt, f\"uhrt aber dazu, dass das Symbol
-    der Kategorie B nicht nur dreifach gewachsen ist sondern nun die
-    neunfache Fl\"ache besitzt. Der Plot rechts zeigt die korrekte
-    Verwendung von Symbolen. Quelle:
+  \titlecaption{Scaling of markers and symbols.}  {In these graphs
+    symbols have been used to illustrate the measurements made in two
+    categories. The measured value for category \textbf{B} is actually
+    three times the measured value for category \textbf{A}. In the
+    left graph the symbol for catergory \textbf{B} has been scaled to
+    triple heigth while maintaining the porpotions. This appears jusst
+    fair and correct but leads to the effect that the covered surface
+    is not increased to the 3-fold but the 9-fold (center plot). The
+    plot on the right shows how it could have been done correctly.
     \url{https://en.wikipedia.org/wiki/Misleading_graph}} \label{misleadingsymbolsfig}
 \end{figure}
 
-Durch perspektivische Effekte k\"onnen Gr\"o{\ss}enverh\"altnisse
-verzerrt dargestellt werden (\figref{misleadingpiefig}). Ver\"anderung
-der Achsenskalierungen kann die Wahrnehmung des Betrachters in die
-eine oder andere Richtung lenken. Ein Zusammenhang kann so
-verschleiert oder \"ubertrieben werden
-(\figref{misleadingscalingfig}).  Insbesondere wenn die Gr\"o{\ss}e
-von Symbolen zur Darstellung einer Quantit\"at eingesetzt wird, muss
-mit Vorsicht vorgegangen werden, um Unterschiede nicht \"uberproportional
-darzustellen (\figref{misleadingsymbolsfig}).
+By using perspective effects in 3-D plot the perceived size can be
+distorted into the desired direction. While the plot is correct in a
+strict sense it is rather suggestive
+(\figref{misleadingpiefig}). Similarly the choice of figure size and
+proportions can lead to different interpretations of the
+data. Stretching the y-extent of a graph leads to a stronger
+impression of the correlation in the data. Compressing this axis will
+lead to a much weaker perceived correlation
+(\figref{misleadingscalingfig}). When using symbols to illustrate a
+quantity we have to take care not to overrate of difference due to
+symbol scaling (\figref{misleadingsymbolsfig}).
 
 \section{Das Plottingsystem von \matlab{}}